Movimientos colaborativos para favorecer la socialización rica

Entre los movimientos que favorecen una socialización rica, considero que el más importante es el que aporta el aprendizaje colaborativo. La estimulación del grupo de iguales incide en los individuos reforzando su autoestima. Sin embargo esta priorización no puede restarle importancia a los otros dos movimientos que inciden en el aula: el que permite contar con la ayuda de expertos y el que invita a tomar contacto con algún aspecto de la realidad que habitualmente tratamos de manera teórica. Os dejo mi visión de estos movimientos plasmada en la presentación y espero vuestros comentarios. 

A la rica socialización!! La búsqueda de socios y colaboradores

Buscar socios para un proyecto colaborativo resulta una tarea como poco diferente de las que normalmente llevamos a cabo. Personalmente considero que las estructuras de la educación secundaria no propician esta búsqueda, son demasiado rígidas y basadas en esquemas de jerarquía que ya no aportan utilidad a los procesos de enseñanza aprendizaje. Una de las mejores aportaciones de este curso ABP_MOOC es el cuestionamiento para una mejora de esas estructuras a través de la discusión y el diálogo. Por ello, os ofrezco esta entrada de mi blog en la que expongo las líneas básicas del proyecto que me gustaría llevar a cabo con otros dos socios. 

Adam Foster | Codefor / Foter / Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.0 Generic (CC BY-NC-ND 2.0)

Reflexiones para una estructura de aprendizaje más cooperativa

Encontrar un grupo con el que colaborar y en el que te sientas integrado no tiene precio. Esa sensación la experimento por ejemplo ahora con este MOOC pese a que estemos cada uno a lo nuestro, pero funciona en cuanto tengo que evaluar tres tareas y me siento partícipe de una misma sinergia, lo que hace que ponga cabeza en la valoración de las tareas de mis compañeros y compañeras y sienta que mi trabajo es importante para reflejar el suyo.

¿Qué aspectos de mi estructura de aprendizaje creo que puedo cambiar para hacerla más cooperativa?

Metáfora visual de mi proyecto

Los preparativos de un viaje siempre son muy ilusionantes. En mi materia de Cultura Clásica la invitación a viajar en el tiempo es constante. Las narraciones nos transportan y conseguimos penetrar en nuestra condición de romanos en un sentido cultural. Si a eso añadimos el viaje real, siempre es mucho mejor el resultado de la actividad cuando lo hemos vivido en clase previamente. Preparar el viaje interior es nuestra consigna. Hacer de nuestros alumnos y alumnas viajeros y no simples turistas.
La imagen representa las posibles rutas por las que transitamos virtualmente. Se trata de un mapa de las vías romanas de Hispania coloreado y rodeado, mediante Paint, de las fotos de mis alumnos en acción. La Cultura Clásica se vive de otro modo si hacemos contexto en el aula y fuera de ella.

Vídeo del prototipo

Una de las facilidades que se quiere conseguir con la gestión de archivos a través de las redes se nos vuelve en contra cuando no estamos habituados a su manejo. De las redes sociales la única en la que me siento a gusto es en Twitter por ese sentido de la economía que imprime a la relación entre sus miembros. El resto de redes me cansa, me hace dar vueltas innecesarias y su uso no me anima a seguir usándolas, antes al contrario me desencantan.
He optado por colocar mi vídeo en You tube y compartirlo con todos vosotros. En estos momentos de producciones sencillas y ligeras reconozco que me cuesta llegar a ese nivel con facilidad. Tiendo a la complicación.

El vídeo de mi prototipo
Por otra parte he pasado un rato muy bueno dándole forma a este vídeo. Espero recibir muchas visitas y que os guste tanto como a mí.

Se hace camino al andar. Prototipo de Proyecto del curso ABPmooc

Título: vivir y contar la Hispania romana

Se trata de conseguir una recreación virtual hacia atrás en el tiempo y en el espacio por los que transitamos y que tenemos al alcance de nuestras miradas. El objetivo último es que comprendamos que estas tierras estuvieron en uso como territorio y vivienda de seres como nosotros que entonces eran ciudadanos del Imperio Romano.

La modalidad y etapa educativa: está pensado para alumnos de 3º ESO de la materia optativa de Cultura Clásica. Por tanto para alumnos de 15 años que empiezan a definir sus intereses.

Tormenta de ideas sobre mi proceso educador

La cuestión planteada en el curso acerca de nuestra manera de enseñar me resulta de máximo interés. A veces cedemos a las presiones de temarios, colegas, equipos docentes y tratamos de encontrar una salida eficiente y efectiva, pero que no coloca a los alumnos en el centro de nuestra práctica docente. Algo así como: "Tenemos una tarea que hacer y se ha realizado". Me gusta más la idea de pensar en cómo mejorar, echando mano incluso de la sorpresa o de un resultado inesperado cuando lo que espero de los alumnos es su propia manera de entender el contenido visto en clase.
En este sentido quiero invitaros desde aquí a firmar esta petición creada en change.org por Javier Sáez  @granfjsh
Aquí tenéis el resultado de mi reflexión sobre mi realidad y mis deseos

Qué hago para enseñar como siempre

Qué hago para enseñar como nunca

·         Me ajusto al libro de texto y a sus unidades. Los alumnos lo consultan y aprenden a manejar información estándar. En todo momento saben localizar el aspecto que tratamos en clase. ·         Intento que todos aprendan los contenidos mínimos de cada unidad ·         Establezco rutinas y tareas comunes que vayan dando cuerpo a su tarea para que al final todos obtengan un producto de su investigación intelectual. ·         Doy la máxima importancia al cuaderno como diario de clase para cada alumno. Todos tienen las mismas actividades, pero cada uno las desarrolla de manera diferente ·         Compruebo su nivel de adquisición de conocimientos mediante pruebas objetivas. ·         Realizamos al final de la evaluación la crítica al proceso y contamos con las observaciones de los alumnos para el diseño de nuevas tareas. ·         Realizo una exposición de sus trabajos en el aula para que puedan visitarla sus compañeros.

Proporciono apuntes elaborados por mí para explicar y adaptar el vocabulario del tema, intentando partir de los conocimientos de los alumnos y buscando que este sea el punto de partida de su propio desarrollo.       Establezco complicidades con mis alumnos, les invito a sorprenderme y les otorgo el protagonismo. Ellos tienen que presentar su trabajo final que no siempre coincidirá en cuanto a su forma.       Valoro las diferentes aportaciones desde la diferencia.       Me intereso por sus avances y trato de ver con ellos en qué punto de su aprendizaje se sitúan.       Pienso en cómo innovar sobre un aspecto ya tratado       Establezco de manera previa con los alumnos los criterios de calidad que debe cumplir su trabajo.       Los involucro en la evaluación de sus iguales de manera argumentada y en la evaluación del propio proceso de aprendizaje.       Les animo a que busquen una difusión de calidad para sus trabajos a partir de un blog o de su participación en webs colaborativas o 2.0

                

Un proyecto memorable

Un proyecto memorable. Micro relato para el curso ABPmooc_intef

Suele pasar con los trabajos que su revisión nos sorprende. A veces los acometimos con un entusiasmo increíble y pusimos en ellos todas nuestras esperanzas. El tiempo se encargó de amarillear su rastro y, al volver a verlos, la decepción nos deja un sabor agridulce.

En el caso de los trabajos digitales publicados en la red pasa igual. Sucede que algunos ejemplos de prácticas para iniciarnos pululan por servidores y no hay manera de borrarlos. Otros, en cambio, que hicimos con el esfuerzo de aprendices permanentes y que nos atraparon hasta su consecución, ahora que volvemos a visitarlos nos parecen muy agradables y hablan de una época de perseguir sueños y empezar el camino de lo que se ha convertido en el Aprendizaje Basado en Proyectos, un camino del que ya no queremos desmarcarnos.

Un trabajo que considero memorable y del que todavía me acuerdo con cariño es el blog Iter Sisaponense. En él mis alumnos y yo plasmamos una serie de relatos de familias romanas que hubieran vivido en Sisapo, un pueblo enclavado en el Valle de Alcudia, famoso en la Roma antigua por sus minas de Cinabrio. Queríamos ir y conocerlo y para ello nos embarcamos en un viaje a través del tiempo que culminó con la visita real al yacimiento arqueológico y a las minas de Almadén. Toda una experiencia que mis alumnos recuerdan y siguen visitando gracias al blog.