Tormenta de ideas sobre mi proceso educador

La cuestión planteada en el curso acerca de nuestra manera de enseñar me resulta de máximo interés. A veces cedemos a las presiones de temarios, colegas, equipos docentes y tratamos de encontrar una salida eficiente y efectiva, pero que no coloca a los alumnos en el centro de nuestra práctica docente. Algo así como: "Tenemos una tarea que hacer y se ha realizado". Me gusta más la idea de pensar en cómo mejorar, echando mano incluso de la sorpresa o de un resultado inesperado cuando lo que espero de los alumnos es su propia manera de entender el contenido visto en clase.
En este sentido quiero invitaros desde aquí a firmar esta petición creada en change.org por Javier Sáez  @granfjsh
Aquí tenéis el resultado de mi reflexión sobre mi realidad y mis deseos

Qué hago para enseñar como siempre

Qué hago para enseñar como nunca

·         Me ajusto al libro de texto y a sus unidades. Los alumnos lo consultan y aprenden a manejar información estándar. En todo momento saben localizar el aspecto que tratamos en clase. ·         Intento que todos aprendan los contenidos mínimos de cada unidad ·         Establezco rutinas y tareas comunes que vayan dando cuerpo a su tarea para que al final todos obtengan un producto de su investigación intelectual. ·         Doy la máxima importancia al cuaderno como diario de clase para cada alumno. Todos tienen las mismas actividades, pero cada uno las desarrolla de manera diferente ·         Compruebo su nivel de adquisición de conocimientos mediante pruebas objetivas. ·         Realizamos al final de la evaluación la crítica al proceso y contamos con las observaciones de los alumnos para el diseño de nuevas tareas. ·         Realizo una exposición de sus trabajos en el aula para que puedan visitarla sus compañeros.

Proporciono apuntes elaborados por mí para explicar y adaptar el vocabulario del tema, intentando partir de los conocimientos de los alumnos y buscando que este sea el punto de partida de su propio desarrollo.       Establezco complicidades con mis alumnos, les invito a sorprenderme y les otorgo el protagonismo. Ellos tienen que presentar su trabajo final que no siempre coincidirá en cuanto a su forma.       Valoro las diferentes aportaciones desde la diferencia.       Me intereso por sus avances y trato de ver con ellos en qué punto de su aprendizaje se sitúan.       Pienso en cómo innovar sobre un aspecto ya tratado       Establezco de manera previa con los alumnos los criterios de calidad que debe cumplir su trabajo.       Los involucro en la evaluación de sus iguales de manera argumentada y en la evaluación del propio proceso de aprendizaje.       Les animo a que busquen una difusión de calidad para sus trabajos a partir de un blog o de su participación en webs colaborativas o 2.0